sábado, septiembre 15

Simplifica las matemáticas sigue creciendo

Un saludo a todos los que participáis del proyecto "Simplifica las matemáticas".

El proyecto continúa creciendo y hoy os presento la nueva incorporación, este blog que se une al canal de videos y a la página de Facebook que ya existían anteriormente.

En el blog iré ordenando por cursos con un sencillo menú en la parte superior, los distintos materiales que vaya creando durante el curso. Ya están disponibles materiales creados el curso pasado para los alumnos de 1º y 2º de ESO. Este año se irán completando y además se crearán nuevas actividades y recursos para 3º ESO. El apartado de 4º ESO aparecerá proximamente.

En cada curso podéis acceder a un menú a la derecha, organizado por Secciones y dentro de cada sección, ordenado por unidades didácticas tendréis los videos con las explicaciones de los contenidos, cuestionarios autoevaluados del curso, exámenes que en un tiempo podréis ver resueltos y otros materiales creados por los alumnos y que pueden resultar útiles, en la sección "Alumnos CREAtivos"

En el menú superior, en el enlace "Blog de Bachillerato", tenéis también acceso a la página "numero@ureo", en la que desde hace unos años he ido creando material para Bachillerato y que espero que os sea útil en los dos últimos cursos en el instituto.

En la página principal tenéis también acceso a distintos tutoriales, canales y páginas web que tienen recursos que creo que os pueden ser útiles para mejorar vuestro aprendizaje de las matemáticas.

Un saludo y múcho ánimo!!
David Sierra  (@numero_aureo)

martes, diciembre 5

¿Por qué Flipped Classroom?

  A continuación podéis ver la presentación que he preparado para la charla que recientemente ofrecí a mis compañeros de centro, el IES Valle del Saja, en Cantabria, sobre el modelo de enseñanza Flipped Classroom que llevo un tiempo utilizando.
  En ella hago un repaso a las bases fundamentales del modelo, sus beneficios y los principales problemas que puedes encontrarte, también muestro algunos referentes nacionales del modelo Flipped y por último explico como interpreto yo el modelo y como lo llevo a cabo con mis alumnos de secundaria.

  Como indico al final de la presentación y les comentaba a mis compañeros, la respuesta a la pregunta inicial ¿Por qué Flipped Classroom? para mi es: "Por mejorar el aprendizaje de los alumnos y hacerlo más significativo". Por esta razón principalmente es por la que he decidido modificar mi manera de enseñar, de trabajar en el aula y también de evaluar su aprendizaje.

  Aunque seguramente el mensaje principal que enviaría a quien quiera comenzar a aplicar el modelo Flipped es, que sea flexible con los procesos y los ajuste a su realidad personal, a su entorno, a sus alumnos, a su centro, a su competencia digital, a su tiempo de dedicación personal, a su creatividad, a la realidad tecnológica de su centro y de sus alumnos, etc. Porque no hay una sola manera de hacer Flipped Classroom, sino una manera por cada profesor que adopte el modelo y bien desarrolladas, todas pueden suponer un beneficio para nuestro alumnado.

  Por último debo citar y agradecer el trabajo que hacen y el esfuerzo por difundirlo de manera libre a profesores como Juan Pablo Sánchez (@juanpablodelmo) y Juan Francisco Hernández (@juanfisicahr) cuyo trabajo podéis ver en la presentación y que junto a muchos otros trabajan por sus alumn@s y a la vez ayudan a muchos profesores que buscamos un cambio en el modelo educativo que redunde en una mejora del proceso de aprendizaje de nuestros jóvenes.

martes, octubre 31

!!Has conseguido que me aprenda el Teorema de Pitágoras!!


  Hace unos días estábamos en clase de matemáticas, en 3º ESO. Los alumnos estaban haciendo un examen de geometría; áreas y perímetros de polígonos. 
  Yo hacía tiempo revisando mis anotaciones, valorando las actividades de próximas clases....cuando un alumno levanta la mano desde la última fila y me pide que me acerque a él. 
  Estamos en el norte, en el interior, y mis alumn@s no suelen hacer muchas concesiones a la sensibilidad. El protagonista menos aún. Hombre ya, feliz cuando trabaja en el campo con sus animales y que soporta con paciencia sus años en el instituto, ansioso por que pasen y poder dedicarse al 100% a su pasión. Honesto y con una ambición y sus ideas claras. No abunda hoy en día.
  Me acerco a él y me dice con énfasis: 
- "Eres el primer profesor que consigue que me aprenda el Teorema de Pitágoras. Después de dos profesores particulares y otros dos en el instituto, por fin he conseguido comprenderlo"
Le pregunto sorprendido: - "¿Y qué crees que he hecho para lograrlo?"
- "No lo se, pero por fin se cómo se utiliza", me responde ilusionado.

  Yo creo saber la razón, y no tiene nada que ver con que utilice con ellos el modelo Flipped Classroom, ni con que haya podido ver la explicación en un video en su casa antes de practicarlo en clase y aplicarlo en algunos ejemplos, ni con que haya realizado algunas actividades en el aula TIC que además habrán mejorado otras competencias además de la matemática, aunque algo pueden haber influido.
  
  En mi opinión, la razón principal del éxito es que él ha madurado lo suficiente y ha sacado a la luz todas esas horas de trabajo previo en las que le parecía que lo que aprendía no tenía sentido alguno. Ha llegado el momento en el que ese concepto ha dado la vuelta y se convierte en algo trivial y sencillo de comprender, como cuando miramos largo rato uno de esos complicados dibujos que guardan una figura en su interior y no conseguimos verla, hasta que de repente, la vemos claramente delante de nuestros ojos y nos parece increíble como no podíamos verla antes y ya no podemos dejar de verla.

  Casi todos hemos pasado por ese momento en nuestro aprendizaje, de las matemáticas, la física y cualquier otra ciencia y es un momento mágico que a mi, por lo menos, me llevo a sentir gusto por las matemáticas y la física. Espero que a mi alumno le sirva también para comprender que todo el trabajo que realiza tiene un sentido, y un beneficio para él, aunque no le vean en ocasiones con la inmediatez a la que están acostumbrados actualmente.


martes, septiembre 26

Tutorial de Google Forms autoevaluados, por Domingo Chica Pardo

El profesor Domingo Chica (@dchicapardo), ha compartido en su canal este video en el que explica como crear un cuestionario autoevaluado con la herramienta Google Forms. Es muy útil para crear pequeños cuestionarios para que los alumnos puedan repasar al finalizar un tema y saber el resultado al momento.

Tutorial de Google Classroom, por Rosa Liarte

Os dejo la presentación que publicó hace un tiempo la profesora Rosa Liarte (@rosaliarte), en su blog personal rosaliarte.com
Os recomiendo seguir a esta profesora que publica y comparte gran cantidad de material que prepara para sus alumnos de geografía e historia tanto en su página personal como en el blog de aula leccionesdehistoria.com

viernes, septiembre 22

Tutorial de Padlet

  Inauguramos la sección de tutoriales de herramientas TIC con un video creado por la Fundación Sanders, en el que nos explican de forma breve y clara como crear un muro colaborativo en padlet.
  Con esta herramienta podemos crear murales con notas, imágenes, podcast, videos, etc. de forma conjunta entre todos los alumnos de un grupo.
  El resultado puede ser visualmente muy atractivo con un poco de imaginación!!